意他在这个时候伸舌头舔她。
丝派了一个幻象，和明的姊姊一同出门。丝补充：「这次使用的是高功能幻
象，明的姊姊若是开口──无论是要闲聊或问些什么严肃问题──都会自认得到
她自认理想的应。」
泥说：「听起来好像是有利於人际关系，实际上还是可能造成不少误会。不
会比由一名触手生物扮演要来得细緻.」
很显然，泥想要亲自去负责，但明不希望她离开。怀露上学的第一天，明希
望他们至少能陪她到第一堂课开始。泥也是这么希望的。至於姊姊会误认些什么，
明就先不管了。
又一次，丝在她的房间里展开肉室。他们把她抬下床，泥在肉室墙上打开一
洞。洞口后就是教室，明闻到纸张和腊的味道，还有学生的体味。
他们只走不过几步，明就直接坐到教室里，比从房间到饭厅还要快。明自认
已经有心理准备，而这一连串的冲突感还是让她竖起汗毛。她现在才注意到，原
来教室内的气温比家里凉一点。
为方便她的肚子，丝伸出将近十条触手，把明身后的座位都往后移动约一步
的距离。后面的通道通常让三名学生并肩通过，现在到她那排只能容纳两名学生。
没影响太多，而明还是觉得很不好意思。她希望对周围造成影响越少越好，虽然
这实在不太可能，而且现在才这么想，也有点太迟了。
一名坐在明右后方的女同学说：「早啊。」
明吓一大跳，赶紧遮住肚子。那位女同学当然没注意到明的肚子，也未看出
明的神情有异，更没看到位在明身旁的三名触手生物。
明也以一声「早。」来应，女同学却已经头，似乎是罩在明身上的幻象，
先一步代替她说了。明和那位女同学不是朋友，学生就是习惯在这个时候说声早
安。
「你随时都可以呼唤我们。」泥说。明两手放在泥的肩膀上。明在他们离开
前，先和他们接吻。
明先亲吻泥，因为她靠得最近。在碰到她的嘴唇前，明就先伸出舌头。这样
看来有点下流，明晓得，泥也吓了一跳，但她在与明舌尖相触的瞬间，马上就热
情应，使劲往明的舌底探。嘴巴分开时，两人的舌尖牵出一小段唾液丝线。
接着是丝，明除了亲她的嘴以外，还用力吻她的额头左侧，上头留下淡淡的
吻痕。毕竟一时兴起的意，明担心这样有点过头，马上以右手拇指和嘴唇揉揉。
丝发出「呜呼呼呼呼」笑声，用鼻头轻搔明的下巴，表示自己很乐意被这样对待。
最后是泠，明要他舌头伸长一点，嘴巴也张得更开一些。泠看来很惊讶，犹
豫约两秒后，他照她说的做。明先大口舔他的舌底，再把他的舌尖含到嘴巴里。
她尽可把泠的舌头往嘴里塞，泠也顺着她的嘴巴动作，一点一点的吐出舌头。
几次张口之后，明的脸颊都股起来，即使如此，她也只能含住他的一小段舌
头而已。泠的舌头若全吐出来，足以把她从头到脚都给缠住。明还未真的被那样
对待过，她想，以后有机会的。
明努力吸吮泠的舌头，看来比亲丝或泥的时候都要来得大胆、激烈一些，声
音也不小。教室里几乎只听得到「吱啾」、「呣呜」的声音。
怎么这么安静？明发现，原来是老师进教室了。他也是完全没注意到他们或
她的肚子。真的是在教室里亲热，意识到这点，明的心跳加快，流出一点淫水。
把泠送到她嘴里的唾液都给嚥下去后，明慢慢把他的舌头往外推。最后，明
以亲吻泠的鼻子做为结束。
老师早已开始讲课，而他们还是帮她整理一下头发和衣服才去。这一堂是
国文课，和数理或英文比起来，明较容易集中精神。
老师在複习考古题时叫到明。明试着用双手撑起身体，而她的屁股只勉强离
开椅垫几公分，才嚐试不到两秒，她就晓得这不行。明慢慢坐椅子上。她右手
摸着肚子，左手举起课本，答问题。
老师也只是点点头，没複诵刚才听到的答。明不确定她的反应到底是针对
本尊或幻象。明看不到幻象，不确定到底哪些部分是要自己亲自来，哪些部分又
由幻象代劳。老师和同学都没有注意到她的不便，但成为注目焦点，还是会让她
紧张得冒汗。
明放下课本，两手盖在肚子上，慢慢吐气。在怀着露之前，她也是一紧张就
摸肚子，而那时是针对肠胃。尽管露是造成她紧张的因，但感受到露的存在，
也能让她觉得安心。
２
午休时，明吃完便当，呼唤泥。
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